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Écoute collective de l’espace public dans le cadre d’études de paysages linguistiques

Avec Hélène Haranger-Thiébaux, enseignante d’éducation musicale et désormais d’UPE2A dans un collège de l’académie de Besançon, nous avons présenté, à l’occasion des Rencontres de la classe dehors, un retour d’atelier mené l’an dernier auprès de l’une de ses classes de 6ème.

Notre communication s’inscrivait dans une éducation langagière en proposant une étude collaborative de l’hétérogénéité des pratiques langagières à l’oral autour du collège.

D’un point de vue méthodologique, cette recherche exploratoire souhaitait proposer une co-construction de la connaissance grâce aux outils numériques, au sens de M. Romero. La classe partait enquêter sur les pratiques langagières à l’échelle de l’établissement dans une dynamique de sensibilisation aux langues qui les entourent.

D’un point de vue disciplinaire, le croisement avec l’éducation musicale permettait d’ouvrir une approche plurielle à une réflexion sur les pratiques sonores, en complément des nombreux travaux d’étude des paysages linguistiques essentiellement basés sur l’écrit. L’écoute et les sons créent du sens qui interroge, au-delà des représentations langagières, l’espace public comme lieu collectif dans une société mondialisée et connectée.

Dans la continuité de cette première expérience, une étude est en cours avec une équipe pluridisciplinaire dans un collège du Mans, avec une classe de 5ème.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Caroline Venaille (9 juin 2023). Écoute collective de l’espace public dans le cadre d’études de paysages linguistiques. Creasons. Consulté le 14 février 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/1270m


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