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Écoute active en classe de langues

Dans le cadre d’un projet de réflexion autour du cours de phonétique à la Maison des langues et de la réalisation d’un podcast par F. Robert, j’ai eu l’occasion d’accompagner un groupe d’étudiant.es A1 dans le cadre d’un cours d’une séance en extérieur autour de l’écoute. La notion de paysage sonore était ici entendue comme perception d’un environnement dans sa dimension sonore. Avant de prendre le temps de développer les liens entre environnement, perceptions et représentations partagées à partir des travaux d’E. Lhote, voici la trame proposée. [Commentaires et retours d’expérience à venir]

Nous avions prédéterminé :

  • un itinéraire du Campus jusqu’au Parc de l’Oseraie
  • cinq activités

deux activités de sensibilisation à l’écoute :

  • Le dehors / le dedans : perceptions acoustiques des sons dans un espace intérieur et dans un espace extérieur
  • Écoute active en déambulation : “blind soundwalk”

une activité en interaction :

  • enregistrer une personne qui évoque un mot difficile à prononcer en français ;
  • enregistrer une personne qui récite un texte appris par cœur.

une activité de production orale :

  • évoquer un son de cette séance apprécié ou non-apprécié ;
  • évoquer un son gardé en mémoire.

Merci aux collègues enseignantes et tutrices de la Maison des langues pour cette séance partagée.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Caroline Venaille (31 mai 2023). Écoute active en classe de langues. Creasons. Consulté le 13 février 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/1270l


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